听障儿童是怎样学习语言的？

儿童学说话是“口耳相传”的。儿童一旦出现耳聋，口与耳也就传不通了。听障儿童学习语言走的是一条特殊的路。听力正常的孩子，先在家学会说话，后进学校再识字，这是一先一后两步走，聋儿学话和识字是同时起步的，学说话始于识字，识字即是学话。这就叫做“两步并作一步走”。这是聋儿学习语言的一个基本特点。戴上助听器后为什么还要进行听觉语言训练？

不少人认为，孩子只要配戴上助听器，就能开口说话了，这是一种误解。听障儿童配戴助听器只是为学习语言提供了条件。配戴了助听器后，儿童听到的语音仍存在失真。由于助听器频率范围的影响，孩子大脑所建立起来的声音图象模式并不十分正确，所以听障儿童开始发出的声音与正常人有差异就是这个原因。孩子需要戴上助听器后经过无数次的声音反复刺激性，才能在头脑中建立起正确的声音图象模式。

听障儿童家庭语言康复训练

听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。

家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担。如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使聋儿去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的。

游戏和活动中进行听力语言训练

家庭是儿童更好而且自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗……通过实物及熟悉的环境，孩子很容易理解。家中发生的事有规律的也有随机的，但都是自然最接近生活的。以下为你介绍几种家庭游戏，你可以从中延伸出诸多的游戏：

听力练习

游戏名称：好听的儿歌　　游戏准备：儿歌
游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子适应助听器
游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。第二次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇晃，或许你的孩子能和你附和几句。如果你不喜欢唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。

说话练习

游戏名称：接唱及识图　　游戏准备：儿歌及图片
游戏目的：鼓励孩子开口唱儿歌；训练听觉及理解能力
游戏方法：在孩子练习听儿歌及歌曲时，你在说儿歌或在唱歌曲快结束的时候停止，让孩子帮你将儿歌或歌曲接上说完、唱完。选择孩子最喜欢的一首儿歌，并画上一些简单的插图。开始和孩子讲儿歌时，出示两幅图片，在讲的时候，观察孩子是否能正确指出图片。如果他很容易就可以做到时，就使用三、四幅插图。

一对一聋儿语言康复训练

人类的各种语言都有一套完整的体系，它包括语音、词汇和语法三个要素。语音是由发音器官发生的，发音器官活动的部位不同，方法不同，产生的声音也不同。而且因为每个孩子的听力损失和补偿状况不同，认知学习能力不同，家长的教育能力不同，在语训中心制定针对每个孩子的“个性化”课程方案，实行针对每个孩子和家庭的“一对一”康复课程，更能满足每个孩子的需要，得到好的康复效果。

在1对1的语言康复训练中心，为了活动孩子的发音器官，专业的语训老师可以教导孩子做呼吸操、舌头操、口部操；为了练习好发音，还会对孩子进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练。

听力损失使儿童缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，因此他们发音时会存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，只要我们学习掌握语音的知识，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的、持之以恒地训练，是能够学会说出清楚的话语来的。

乾乾听语——儿童听觉语言康复中心

乾乾听语儿童听觉语言康复中心，是乾耳听力下属的听力语言康复机构。主要面向有听力障碍的儿童开展听觉语言康复“一对一”个别化训练课程。开设“听觉口语法（AVT）”，“言语矫治”及“听觉言语个别训练课程”三项专业康复训练课程，课程内容涉及听觉，语言，言语，认知，沟通五大领域，为听障儿童全面康复，融入主流社会打下坚实的基础。

中心语训教室宽敞明亮，全隔音处理，为孩子营造优质的听觉环境，让孩子在安静舒适的环境中，在生动有趣的课程里接受康复训练。中心所有教师，均接受全国唯一国家级听障儿童康复机构——中国听力语言康复研究中心（原中国聋儿康复研究中心）专业培训，拥有专业培训考核证书，教育经验丰富。中心管理采取完善的档案管理制度，清晰记录孩子的每节课学习内容，每一点进步。

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