听觉口语法（Auditory-Verbal Therapy，AVT）：借辅听设备教导听障儿童至大限度地运用听觉潜能，以听觉作为首要感官学习听声音，听懂并运用口语，使听障儿童将口语作为沟通交流的主要手段的口语教学方法。其主要特点为：
1. 重视家长的深度参与。在听觉口语法的学习中，教师会指导和教会家长学习专业的知识与技能，使家长能够为听障儿童提供持续而有力的支持！
2. 一对一的个别化诊断教学，针对儿童和家庭设定个性化课程方案。
3. 教学中，运用生活中自然情景，强调听觉的运用，培养孩子建立好的聆听习惯，通过聆听来发展口语，将聆听和口语融入到生活中的各个方面。

言语矫治：针对言语障碍实施的评估、诊断、治疗和功能训练。目的在于克服儿童在呼吸、发音、构音、共鸣的言语环节上存在的异常和缺陷，提高言语清晰度和准确度，使言语更加流畅。

听障儿童早期大多不存在器质性的言语障碍，器质性言语障碍的产生主要是由于听力干预效果不理想，缺乏足够的听觉反馈对言语动作进行精确的控制，或是由于干预时间晚，言语器官功能未充分发育，动作不灵活，不协调造成的。

言语矫治正是针对听障儿童言语发展中的异常开展的治疗活动。对于听力干预效果不理想，干预时间过晚或伴有器质性言语障碍的听障儿童，实施言语矫治十分必要。

听觉言语个别训练课程：康复教师面对听障儿童的一对一康复训练课程。课程内容包含听觉，言语，语言，认知，沟通五大领域的全面发展。教学内容生动多样，让孩子在愉悦的氛围中进行康复训练。

言语训练是建立在支持听障儿童言语能力正常发展基础上的教育活动，主要通过有计划地口语交流引导，促进听障儿童养成言语交流的习惯，发展语言能力。

康复训练课程针对每个儿童的具体情况制定，符合孩子具体情况的个性化教学方案，是以上两种训练课程的灵活补充。